O O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO X ENEM: DIFICULDADES E PERSPECTIVAS FORMATIVAS

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar o panorama da produção científica recente sobre o ensino da escrita dissertativo-argumentativa no Ensino Médio, com foco na identificação das principais dificuldades apresentadas pelos estudantes e das estratégias utilizadas ou recomendadas para o desenvolvimento dessa habilidade. Para tanto, adota-se uma revisão do tipo Estado da Arte, com análise e síntese de estudos disponíveis em bases acadêmicas, no período de 2021 a 2025, e auxílio do método de Análise de Conteúdo para interpretação qualitativa dos dados. Os resultados evidenciam que as dificuldades se concentram em diferentes dimensões da escrita, abrangendo desde aspectos estruturais e organizacionais,  até elementos mais complexos, como a construção da tese, a sustentação argumentativa, a mobilização de repertório sociocultural, a compreensão temática, além de aspectos comportamentais. No que se refere às estratégias, os estudos apontam a relevância de abordagens processuais que valorizem o ensino explícito da escrita, a prática orientada, o feedback formativo, a reescrita, auxílio tecnológico, assim como a abordagem colaborativa e motivacional.  Conclui-se que o fortalecimento da escrita argumentativa requer uma abordagem contextualizada, contínua e articulada ao currículo, capaz de contemplar tanto os aspectos estruturais quanto as dimensões discursivas e sociais da linguagem.