PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA NO ENSINO MÉDIO

análise de uma experiência de Estágio Curricular

Resumo

Ao longo da história da educação brasileira, a Educação Física (EF) tem ocupado diferentes lugares e assumindo diferentes papéis dentro da escola. Nos últimos trinta anos, a concepção da EF no Ensino Médio tem sido constantemente questionada e ressignificada, entretanto os dilemas se intensificam. Neste sentido, o entendimento limitado da EF como sinônimo de lazer, saúde, recreação e rendimento ainda persiste, do mesmo modo que permanece a ideia de Educação Física cindida pela dicotomia corpo e mente. A pesquisa surgiu a partir de um projeto coletivo de intervenção em Estágio Supervisionado em um Centro de Ensino Médio Integral da SEDUC-GO, e utilizou-se do estudo de caso e da pesquisa participante como critério metodológico, visando analisar a inserção das Práticas Corporais de Aventura (PCA) como mediadoras de reflexões sobre corpo, ambiente e sociedade. O trabalho teve como objetivo compreender as possibilidades pedagógicas das Práticas Corporais de Aventura e discutir sua inserção como componente curricular da Educação Física, ampliando a análise conceitual e metodológica dessa experiência. Foram trabalhadas cinco modalidades: parkour, corrida de orientação, paintball, escalada e slackline, exploradas a partir de sínteses histórico-culturais que expressam valores, contradições e disputas sociais. A inserção das Práticas Corporais de Aventura na escola provoca reflexões sobre o papel da Educação Física, reafirmando-a como componente de linguagem e campo de produção de sentidos, e podem contribuir para que o ensino da EF assuma uma dimensão formativa mais ampla, desarticulando-a do seu estigma de disciplina voltada ao desempenho físico ou ao modelo esportivizado tradicional.