FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSOR NA AMAZÔNIA TOCANTINENSE À LUZ DA PENSAMENTO COMPLEXO

religando saberes fragmentados

Resumo

Este artigo tem por objetivo fazer uma reflexão sobre a formação inicial de professor na Amazônia Tocantinense à luz do pensamento complexo. Tem como questionamento: como o pensamento complexo pode contribuir para o processo de formação inicial de professores na Amazônia Tocantinense? A base teórica para o presente artigo envolve a análise da produção de autores que pesquisam a temática em questão e a metodologia empregada para o desenvolvimento do artigo é a revisão bibliográfica. Para tanto, encontra-se estruturado em quatro partes. Na primeira delas apresentamos a introdução do artigo; na segunda parte contextualizamos acerca da formação inicial de professores como princípio de construção do conhecimento e na terceira parte realizamos uma análise acerca do pensamento complexo a formação inicial de professores a partir dos princípios cognitivos Dialógico, Hologramático e Recursivo, e a quarta parte apresentamos as considerações finais. As reflexões permitem considerar a importância do pensamento complexo para formação inicial de professores, uma vez que o pensamento complexo convida à articulação entre diferentes saberes e dimensões do conhecimento, permitindo uma leitura mais contextualizada e integrada das políticas e práticas educacionais.