O ENSINO DE FRAÇÕES POR MEIO DA CONSTRUÇÃO DE MEDIDAS : UMA EXPERIÊNCIA COM APRENDIZAGEM POR EQUIPES

Resumo

O artigo aborda o ensino de frações no Ensino Fundamental nos anos finais, destacando sua importância
na construção do pensamento matemático. Propõe-se uma intervenção pedagógica baseada na adaptação da
metodologia aprendizagem por equipes, com o uso de materiais concretos, situações-problema e retomada
histórica dos sistemas de medida, com o objetivo de tornar o conteúdo mais acessível e contextualizado. O estudo
foi realizado durante o estágio supervisionado III, no primeiro semestre de 2025, com turma do 9º ano de uma
escola pública, que exploraram a construção do conceito de fração a partir da medição informal e da análise de
situações cotidianas. Os resultados indicaram que os alunos demonstraram interesse ao participar das atividades,
e que a experiência contribuiu para uma melhor compreensão do que significa medir e fracionar. No entanto,
também foram observadas dificuldades na expressão oral, e na representação simbólica. Conclui-se que a
metodologia ativa, entendida como um conjunto de abordagens que colocam os estudantes no centro do processo
de aprendizagem, adotada neste estudo, especificamente a aprendizagem por equipes (Team-Based Learning),
favoreceu a aprendizagem conceitual dos estudantes que se adaptaram a ela, embora sejam necessários ajustes,
como a retomada mais frequente dos conteúdos e a mediação mais firme para garantir o engajamento coletivo.