EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E O SUJEITO ECOLÓGICO INFANTIL NA ESCOLA DO CAMPO:

PERSPECTIVAS TERRITORIAIS

Resumo

Este artigo analisa, em perspectiva teórica, as contribuições da Educação Ambiental Crítica (EAC) para a formação do Sujeito Ecológico Infantil na escola do campo, em contextos marcados pelas alterações climáticas e pelas dinâmicas territoriais da fronteira agrícola brasileira. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa teórica de cunho bibliográfico e analítico. Fundamentado na racionalidade ambiental, na epistemologia da complexidade e na concepção emancipatória de educação, o estudo problematiza a crise civilizatória contemporânea e suas implicações para a infância rural. Articulando Educação Ambiental Crítica, Educação do Campo, ética do cuidado e alfabetização científica, argumenta-se que a escola do campo constitui espaço estratégico para a construção de novas racionalidades socioambientais. Defende-se que a formação do Sujeito Ecológico Infantil emerge de processos educativos territorialmente situados, capazes de integrar saber científico, identidade cultural e protagonismo infantil na construção de perspectivas sustentáveis. O estudo também problematiza as dinâmicas territoriais da fronteira agrícola brasileira, especialmente em regiões marcadas pela expansão do agronegócio, pelo desmatamento e pelo uso intensivo de agrotóxicos, discutindo seus impactos socioambientais no entorno das escolas do campo e suas implicações para a formação do sujeito ecológico infantil.