O PAPEL DO PROFESSOR NA CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DISLEXIA

Resumo

A dislexia caracteriza-se como um transtorno específico da aprendizagem, manifestando-se por dificuldades persistentes na leitura e na escrita, que podem comprometer a precisão e a fluência. Essas dificuldades variam em gravidade e permanecem mesmo diante de práticas pedagógicas eficazes para outros estudantes. Nos anos finais do ensino fundamental, alunos com dislexia, especialmente aqueles que não consolidaram a alfabetização, enfrentam maiores desafios para acompanhar as demandas curriculares, exigindo do professor uma atuação pedagógica intencional e fundamentada em práticas inclusivas. Este estudo tem como objetivo analisar o papel do professor na consolidação da aprendizagem de alunos com dislexia. A pesquisa é qualitativa, de natureza bibliográfica, baseada na análise de produções científicas, legislações educacionais e documentos oficiais sobre educação inclusiva. Os resultados indicam que a falta de formação específica e o uso de metodologias tradicionais contribuem para a manutenção das dificuldades. Em contrapartida, metodologias diferenciadas, práticas multissensoriais, adaptações curriculares e avaliação flexível mostram-se fundamentais para favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento integral do aluno com dislexia.