AVALIAÇÃO DO ENSINO REMOTO NO MÓDULO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO DO CURSO DE MEDICINA:

UM RELATO DE CASO

Resumo

Introdução: No contexto de uma Universidade Federal do Brasil, o curso de medicina implementou um módulo que aborda a construção do conhecimento em saúde com uma abordagem humanista e crítica. Este módulo, adaptado para metodologias ativas e oferecido remotamente, abordou temas como o método científico e a comunicação ética em saúde, utilizando a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. O objetivo do artigo é avaliar a prática docente e o processo de ensino-aprendizagem no ensino remoto, focando nas experiências dos alunos do segundo período do módulo de Construção e Produção de Conhecimento no curso de medicina da UFPE. Método: estudo de desenvolvimento metodológico, transversal, analítico, observacional com abordagem quantitativa. Resultados: Os resultados destacam a importância do papel do docente no engajamento dos alunos e no estímulo ao interesse e reflexão crítica, elementos essenciais para o desenvolvimento profissional. Apesar de uma resposta predominantemente positiva dos alunos em relação aos objetivos, conteúdo e atuação dos docentes, algumas áreas de melhoria foram identificadas, especialmente quanto à quantidade de conteúdo e metodologia de ensino. Conclusão: O uso de plataformas digitais aliado a metodologias ativas de aprendizagem consistiu em uma estratégia interessante nesse processo de ensino-aprendizagem, abrindo perspectivas para uso pontual e criterioso no curso médico.