Building the way - Revista do Curso de Letras da UEG (ISSNe 2237-2075)
A Revista Building the way é uma publicação do Departamento de Letras desde 2011 e também vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI/UEG). O objetivo é a produção e divulgação de conhecimento na área de Letras, na interface entre Língua e Literatura e áreas afins. Publica trabalhos científicos inéditos (artigos, entrevistas, oficinas pedagógicas, resenhas e notas científicas). São aceitos artigos nos idiomas português, espanhol e inglês.
A revista Building the way, publicada pelo Departamento de Letras da Universidade Estadual de Goiás, tem por objetivo divulgar trabalhos científicos inéditos (artigos, oficinas pedagógicas, resenhas e notas científicas) na área de Letras em suas especificidades ou interdisciplinarmente. A classificação (2017-2020) Qualis do periódico é B1, com publicações nas seguintes áreas: Linguística e Literatura, Ciências Ambientais, Educação, Geografia, História e Interdisciplinar. São aceitos trabalhos acadêmicos dentro das áreas temáticas nos idiomas português, espanhol e inglês. Este volume é dedicado exclusivamente ao tema: Língua, literatura e ensino: prismas interculturais, com publicações relacionadas a pesquisas nas áreas de Letras, Geografia e afins, apresentando abordagens teóricas e interdisciplinares. Dr. José Elias Pinheiro Neto Editor-chefe do Periódico Building the way Universidade Estadual de Goiás (POSLLI/UEG).
Dossiê temático - Língua, literatura e ensino: prismas interculturais
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A REALIZAÇÃO DO SUJEITO PRONOMINAL NA FALA GOIANA SEUS IMPACTOS NA ORGANIZAÇÃO ORACIONAL
Este artigo enfoca a realização do sujeito no português brasileiro (PB) contemporâneo e os impactos desse fenômeno na organização oracional, com base nos pressupostos dos Modelos Baseados no Uso (MBU). Partindo da compreensão de que a oração é uma unidade enunciativa emergente da interação entre fatores sintáticos, semânticos, pragmáticos e cognitivos, o estudo investiga como a explicitação ou omissão do sujeito influencia processos de mudança linguística, como a ergativização, a perda do sujeito nulo e a alteração do grau de transparência linguística do PB. Para tanto, realiza-se uma revisão da literatura que abrange as abordagens gerativista e funcional-cognitiva, destacando contribuições de Duarte (1993, 1995), Tarallo (1993), Kato e Duarte (2014), De Rosa (2019), Neves e Goulart (2017) e Olbertz (2020). A análise toma como base dados do corpus Fala Goiana, focalizando a realização do pronome de 3ª pessoa do singular (ele/ela) em orações simples do gênero entrevista. A metodologia combina análise qualitativa com apoio pontual em frequência de uso, aplicando as categorias de Olbertz (2020) — sujeito enfático, mudança de referente, reativação de referente e uso sem motivação aparente — para verificar se a variedade falada em Goiás segue tendências gerais de explicitação crescente do sujeito pronominal no PB. Os resultados preliminares sugerem que a fala goiana apresenta padrões compatíveis com o processo de perda do sujeito nulo descrito para outras regiões, indicando também efeitos sobre a estrutura argumental e sobre o grau de transparência linguística.
Esta pesquisa investiga o modo como a fala caipira se manifesta no estado de Goiás, considerando os espaços rurais e urbanos a partir do contínuo de urbanização proposto por Bortoni-Ricardo (2011). O estudo tem como objetivo compreender como o humor é construído por meio da linguagem nesses contextos, analisando a influência da mídia na difusão da identidade regional. Três fenômenos linguísticos são foco da análise: a despalatização (ex. veia no lugar de velha), a queda da oclusiva em gerúndio (ex. trabaiano em vez de trabalhando) e a ausência de concordância nominal conforme a norma-padrão. O corpus utilizado é composto por narrativas humorísticas do contador de causos Geraldinho e da dupla Nilton Pinto e Tom Carvalho, personalidades representativas da cultura popular goiana. Os resultados indicam que, embora tais fenômenos estejam presentes nos dois grupos analisados, há indícios de que os humoristas fazem uso mais consciente e intencional desses recursos linguísticos para reforçar estereótipos e efeitos cômicos.
A IMPORTÂNCIA DA REFLEXÃO CRÍTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE
A formação de professores na contemporaneidade, explorando o conceito de formação no contexto educacional, sob a noção de praxiologias que articula a relação entre teoria e prática é o tema desse artigo. Também oferece um panorama sobre a formação docente sob a perspectiva reflexiva, destacando as características da educação frente às transformações da sociedade atual. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento de um novo sujeito capaz de interagir, agir, transformar o ambiente em que está inserido e expandir suas interpretações e significados, visto que a reflexão crítica na formação docente é amplamente abordada como um elemento importante o para o desenvolvimento profissional. Inspiradas em Freire (1967) que defende a prática reflexiva como fundamental para que o educador a questione e transforme a realidade educacional, promovendo uma educação libertadora; em Fleuri (2002) que enfatiza a articulação entre teoria e prática como caminho para fomentar a autonomia e a postura investigativa no ensino; e em Garcia (1999) que por sua vez reforça a ideia de que a formação docente deve ser contínua e dinâmica, permitindo ao professor apropriar-se criticamente de saberes e experiências para atuar em diferentes contextos, compartilhamos as nossas praxiologias (FREITAS E AVELAR, 2021) que, assim como em Gohn (2002) destacam a formação como um processo que capacita o professor a ser um agente de transformação social, promovendo práticas reflexivas que dialoguem com as demandas da sociedade, ressaltando a necessidade de alinhar a reflexão crítica às mudanças culturais e tecnológicas, desenvolvendo práticas pedagógicas inclusivas e eficazes (KALANTZIS, COPE E PINHEIRO, 2008). Dessa maneira, pode se concluir que todas as contribuições citadas convergem para reforçar a importância da reflexão crítica como fundamento estruturante na formação docente, capacitando o educador a integrar teoria e prática de forma criativa, ética e transformadora, respondendo às exigências de uma sociedade em constante evolução.
SOBRE A CATEGORIA DE PROGRESSIVIDADE EM INGLÊS
O objetivo geral deste trabalho é contribuir para o entendimento da categoria linguística de progressividade. O objetivo específico é investigar se a progressividade, enquanto categoria linguística, é uma morfologia (Comrie, 1976) ou realmente uma categoria aspectual (Cinque, 1999), a partir de dados de produção espontânea de sentenças do inglês americano com predicadores verbais temáticos finitos no presente simples. A hipótese adotada é de que o progressivo é apenas uma realização morfológica da imperfectividade. Justifica-se essa hipótese à luz da própria proposta de Comrie (1976), segundo a qual a morfologia progressiva seria apenas uma das formas de veiculação do aspecto continuativo. A metodologia consiste em uma reinterpretação qualitativa de dados secundários de XXX (2022) e XXX; Martins (2022), referentes à análise quantitativa de ocorrências do progressivo atrelado ao aspecto habitual, continuativo e prospectivo. A hipótese adotada foi refutada. Argumenta-se que o progressivo é um traço de natureza [-genérica], que pode, em inglês, ser gramaticalizado por meio de morfologia progressiva ou não progressiva. Entende-se que, no léxico funcional da língua inglesa, haveria uma informação acerca de qual traço poderia haver cumulação com combinação de tal morfologia. Neste caso, assume-se que haveria a informação de que apenas traços de natureza extensional poderiam ser combinados com tal morfologia.
LINGUAGEM LITERÁRIA E EDUCAÇÃO DECOLONIAL
A presente pesquisa propõe uma discussão sobre a estrutura curricular da educação escolar brasileira a partir de uma perspectiva decolonial, compreendendo a escola como espaço de compartilhamento de saberes diversos. O texto reflete acerca da permanência de epistemologias eurocentradas, hegemônicas e coloniais no currículo, que desvalorizam conhecimentos de origem africana, indígena e popular, relegando-os ao campo da invisibilidade. Fundamentando-se em autores como Walter Mignolo (2008), Boaventura de Sousa Santos (2007), Djamila Ribeiro (2019) e Silvio Almeida (2019), o estudo analisa como a colonialidade do saber, do ser e do poder atua na manutenção das desigualdades e silenciamentos históricos. A metodologia baseia-se em uma abordagem qualitativa, ancorada na apresentação da experiência prática de um projeto interdisciplinar realizado entre os anos de 2022 e 2024 em escolas públicas de São Luís de Montes Belos (GO). Tal projeto propôs a inserção de obras literárias de autores indígenas e afro-brasileiros nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Literatura, desde o 6º ano do ensino fundamental até a 3ª série do ensino médio. Tal inserção promoveu a ressignificação da linguagem literária como instrumento de resistência, reconhecimento identitário e formação crítica dos estudantes.
A presente investigação propõe uma análise crítica da literatura fantástica contemporânea como espaço discursivo de subversão simbólica, articulação de sentidos e reconfiguração da realidade. Em oposição à concepção tradicional que reduz o fantástico ao mero escapismo, argumenta-se que o gênero opera como instância epistemológica e ontológica, reposicionando o imaginário como ferramenta hermenêutica. Por meio da articulação teórica entre autores como Tzvetan Todorov, Farah Mendlesohn, Umberto Eco, J.R.R. Tolkien, Carl Jung, Mircea Eliade, Paul Ricoeur e Mikhail Bakhtin, além da análise da obra de ficcionistas como Leonel Caldela e André Vianco, delineia-se um panorama no qual a fantasia atua como tecnologia narrativa de insurgência crítica, problematizando categorias como identidade, tempo, espaço e verdade. A metodologia adotada é bibliográfica e teórico-interpretativa, priorizando uma abordagem transdisciplinar que integra literatura comparada, filosofia da linguagem e teoria do imaginário. Conclui-se que a fantasia, ao transgredir as convenções miméticas e instaurar universos simbólicos próprios, não apenas tensiona os fundamentos do real, mas convoca o leitor a uma experiência liminar de estranhamento, consciência e desnaturalização.
EDUCAÇÃO, NEOLIBERALISMO E AS (IM)POSSIBILIDADES DO PENSAMENTO CRÍTICO
Este artigo analisa de forma crítica os efeitos do neoliberalismo na educação contemporânea, com foco nas consequências para a formação humana e o pensamento crítico. A partir do aporte teórico de autores como Maria Amália Andery, Christian Laval e Francis Vergne, Francis Wolff, Marilena Chauí, Pierre Bourdieu, Theodor Adorno, Chimamanda Adichie e Ildeu Coelho, esta reflexão examina como os impactos da racionalidade técnica e da lógica de mercado têm precarizado a formação, esvaziado o pensamento crítico e a dimensão emancipatória do conhecimento, culminando numa educação voltada à eficiência e à competitividade. Este texto também historiciza a transição da sociedade analógica para a digital, marcada pela centralidade das tecnologias, pela fragmentação e substituição das relações humanas por algoritmos. Este artigo evidencia que sob a lógica da produtividade capitalista, a educação deixa de ser espaço de pensamento reflexivo e crítico para se tornar instrumento de conformação ou adaptação. A partir da reflexão filosófica, este estudo pretende apontar caminhos possíveis para resgatar o papel crítico e social da escola. Defende-se uma educação que valorize a leitura, a cultura, a arte e as humanidades, e principalmente, o pensamento crítico-reflexivo como potencial de superação e resistência ao esvaziamento da formação humana. Objetiva-se também argumentar que a educação deve formar sujeitos conscientes, críticos, humanizados, e emancipados, e não apenas mão de obra padronizada para o mercado, já que a educação é um ato político fundamental para a construção de uma sociedade justa, humana e emancipada.
O presente trabalho reflete sobre o processo de criminalização da pobreza no Brasil, baseado em um cenário que impõe a força do Estado para vigiar e punir as pessoas oprimidas socialmente. O escrito aborda as chamadas condutas desviantes como movimentos de resposta coletivos ao sistema de exploração econômico imposto, numa clara contestação ao panorama social posto. Apresentamos aqui uma proposta lúdica de diálogo do cenário brasileiro a partir da visão do autor Ariano Suassuna, na obra O Auto da Compadecida, tecendo ponderações sobre o contexto de julgamento dos seus personagens para decidir o seu destino final: céu, purgatório ou inferno. Por fim, a escrito defende que a superação do panorama de aumento constante da criminalidade somente pode ser efetivamente combatido com a adoção massiva e suficiente de políticas sociais direcionadas para a população oprimida. A metodologia que permeia o trabalho é dialética, de cunho qualitativo-quantitativo, utilizando-se as técnicas de pesquisa bibliográfica, monográfica, estatística e histórica.
“NATURE GONE MAD. GENES GONE BAD. CHAOS”
Embora algumas narrativas literárias apresentem personagens como herois que conseguem individualmente mudar a sociedade em que vivem, esta compreensão da questão da agência parece simplista. Em The Ballad of Songbirds and Snakes, de Suzanne Collins (2020), o protagonista Coriolanus Snow ganha um passado que explica como ele se tornou o presidente de Panem, a região na qual se passa a série The Hunger Games. Pensando sobre as escolhas (ou a falta delas) de Snow, este artigo busca investigar de que formas The Ballad of Songbirds and Snakes problematiza a questão da mudança social em termos de estrutura e agência pelo viés materialista da cultura. Com a finalidade de alcançar esse objetivo, foi elaborada uma pesquisa bibliográfico-exploratória e de abordagem qualitativa, tendo como base autorias como Adriana Facina (2004), Anthony Giddens e Philip Sutton (2017), Raymond Williams (1985; 2011), Antonio Candido (2006) e entre outros, utilizando as noções da crítica cultural e conceitos sociológicos como agência e estrutura. Os resultados indicam que Coriolanus Snow encarna uma contradição: ao mesmo tempo produto e produtor da estrutura por reproduzir a cultura dominante (2011) daquela sociedade.
A revista Building the way, publicada pelo Departamento de Letras da Universidade Estadual de Goiás, tem por objetivo divulgar trabalhos científicos inéditos (artigos, oficinas pedagógicas, resenhas e notas científicas) na área de Letras em suas especificidades ou interdisciplinarmente. A classificação (2017-2020) Qualis do periódico é B1, com publicações nas seguintes áreas: Linguística e Literatura, Ciências Ambientais, Educação, Geografia, História e Interdisciplinar. São aceitos trabalhos acadêmicos dentro das áreas temáticas nos idiomas português, espanhol e inglês. Este volume é dedicado exclusivamente ao Tema Livre, com publicações relacionadas a pesquisas nas áreas de Letras, Geografia e afins, apresentando abordagens teóricas e interdisciplinares.
O artigo explora a complexidade do reconhecimento dos direitos fundamentais da população trans1 no Brasil, destacando evoluções legislativas, a atuação de movimentos sociais. Com base em autores como Butler (2022), hooks (2019), Scott (1995) e estudiosos da geografia da sexualidade como Silva et al. (2013), Bento (2006), da geografia feminista como Rose (1995) e McDowell (2000), entre outros, o texto examina como normas de gênero e o espaço urbano criam arenas de exclusão e resistência para identidades trans. A geografia da sexualidade surge como uma ferramenta essencial para entender a cidadania trans como uma experiência que ultrapassa o direito formal, incluindo a luta pelo pertencimento em espaços públicos e privados. 1 Transgêneros/Transexuais/Travesti
“DEUS SIM, DIABO NÃO” – DESAFIOS ENFRENTADOS PELAS MULHERES NAS DÉCADAS DE 1970 E 1980 NO BRASIL, SOBRE O VIÉS DO ROMANCE HILDA FURACÃO, DE ROBERTO DRUMMOND
O artigo analisa o romance Hilda Furacão, de Roberto Drummond, como uma representação das contradições sociais e culturais enfrentadas pelas mulheres brasileiras nas décadas de 70 e 80. Nesse período, marcado pela repressão da ditadura militar e pelo início da redemocratização, os movimentos feministas começaram a questionar as estruturas patriarcais, enfrentando barreiras impostas por uma sociedade conservadora e hipócrita. A obra de Drummond, ao narrar a trajetória de Hilda, uma mulher que desafia normas estabelecidas e busca autonomia, reflete os desafios de gênero e do controle social exercido pelas instituições religiosas e culturais. A pesquisa utiliza uma metodologia de revisão bibliográfica e tem abordagem qualitativa, de maneira a articular teoria literária, estudos de gênero e reflexões históricas. Quanto à fundamentação teórica do estudo, ela baseia-se em Pinto (2003), Claricia Otto (2018), Heleieth Saffioti (2004), Costa (2021), dentre outros estudiosos. A parte teórica aborda três questões: o contexto político e social das décadas de 70 e 80, a hipocrisia social e a libertação feminina representada na literatura. A análise revela como Hilda Furacão (1991) critica as normas opressoras e reforça o papel da literatura como instrumento de reflexão sobre as dinâmicas de poder e de resistência feminina. O artigo conclui que a obra não só retrata as tensões da época, mas também propõe uma visão crítica e inspiradora sobre a luta pela igualdade de gênero.
Este artigo propõe uma leitura do poema lírico “Adormecida”, de Castro Alves, a partir dos conceitos de montagem e representação desenvolvidos por Sergei Eisenstein em O sentido do filme (2002). Ao longo de seis estrofes, o eu lírico constrói uma cena imagética e sensorial que combina paisagens, metáforas e descrições minuciosas — como em “via-se a noite plácida e divina” e “uma chuva de pétalas no seio...” — para compor uma espécie de quadro celeste. A análise evidencia como a justaposição de imagens no poema se aproxima da linguagem cinematográfica, especialmente no que diz respeito à organização dos planos e à evocação de sensações por meio da descrição. Entre os temas centrais destacados, está a tensão entre sedução e pureza, que permeia a contemplação da figura feminina adormecida e contribui para uma atmosfera de erotismo sutil e idealização romântica. Utilizando conceitos cinematográficos como plano geral, plano médio e plano fechado, a leitura propõe que o poema se estrutura visualmente de modo semelhante à lógica da montagem fílmica, revelando um alto grau de planejamento estético. Além de Eisenstein, o referencial teórico inclui autores como Marcel Martin, David Howard, Edward Mabley e Andrei Tarkovski, cujas contribuições auxiliam na compreensão da construção narrativa e emocional do texto poético. Com isso, o estudo busca demonstrar como a literatura romântica pode ser analisada sob uma ótica interartes, revelando aproximações formais entre o cinema e a poesia.
O presente trabalho pretende mostrar a existência de arquétipos que são comuns nos diversos mitos espalhados pelo mundo. Aqui faremos referência a dois mitos de criação: o grego e o judaico-cristão. Utilizaremos para isso as ideias presentes na obra de Campbell (1990). A partir do pensamento desse teórico tentaremos provar que temos nas duas narrativas o tema e temáticas sobre Criação. Para tratar do significado simbólico dos temas supracitados, usaremos os conceitos de signo em Semiótica, introduzidos por Santaella (1986). Somando todas essas obras, vamos desenvolver nossa análise na direção de que os mitos são narrativas que fazem referência a uma ideia que se dá de forma inconsciente.
Este estudo analisa o quadrinho Fixação, de autoria de Heluiza Brião e Cátia Ana Baldoino da Silva (2020), procurando entender como se dá a constituição dos sujeitos e dos sentidos em sua materialidade significativa, a partir do suspense e do horror. Ao ler uma história em quadrinhos, compreende-se que vários sentidos são possíveis a partir da ilustração na relação com a escrita, mas mesmo esses vários sentidos são determinados a partir do processo discursivo em que se relaciona a imagem produzida com a memória constitutiva dos sentidos, ou seja, a memória discursiva (Orlandi, 2007). Nessa relação, a materialidade se dá também a partir dessa condição, pois ocorre a relação entre a forma e a história para assim produzir efeitos. Nessa direção, este artigo baseia-se na Análise de Discurso para poder entender pelo viés dos estudos discursivos com base em Orlandi (2007), como os sentidos são produzidos pelo/no quadrinho. Para isso, esta pesquisa apresenta a relação discurso e história em quadrinhos a partir de McCloud (1995), Postema (2018); depois sobre horror e quadrinhos (Milanez, 2011), para então analisar o quadrinho Fixação. Compreende-se que os sujeitos e os sentidos materializados pelos quadrinhos são produzidos a partir do jogo entre a memória e a imagem. Assim, temos, no quadrinho analisado, o desejo e obsessão por algo, que vai além da própria morte, simbolizado pelo personagem-fantasma Clara. Dessa forma, a memória retorna na materialização do quadrinho e no ato de leitura enquanto efeito.
O DISCURSO DA MUDANÇA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Este trabalho tem como objetivo compreender em quais bases semânticas o discurso da mudança (discurso que propõe alterações no ensino de língua materna a partir de uma nova concepção de linguagem) se constitui e como ele circula e produz sentidos em duas dissertações de mestrado, as quais constituem o nosso corpus de análise. Para isso, utilizamos como base teórica a Análise de Discurso de orientação francesa, especialmente os trabalhos de Maingueneau (2008, 2015). Também levamos em conta as reflexões sobre o discurso da mudança, conforme Pietri (2004), além das propostas relativas ao ensino de língua portuguesa apresentadas por Faraco (2008) e Soares (2001). Como resultados, observamos que o discurso da mudança reivindica os semas concretude, aquisição, heterogeneidade e interatividade e rejeita os semas homogeneização, artificialidade, sobreposição, normativismo e tradicionalismo, fazendo operar bases semânticas que propõem um ensino de língua materna pautado na observação da realidade linguística.
Este artigo realiza uma análise crítica da tradução da cena dos coveiros, presente no ato V de Hamlet, de William Shakespeare, feita por Leonardo Afonso em 2020. O estudo foca na complexidade linguística, cultural e filosófica dessa passagem, que combina humor e reflexões sobre a morte, destacando os desafios enfrentados pelo tradutor ao equilibrar fidelidade ao texto original e acessibilidade para o público contemporâneo. A análise examina as escolhas lexicais, sintáticas e estilísticas de Afonso, com especial atenção à maneira como ele aborda os trocadilhos, ambiguidades e nuances típicas da linguagem shakespeariana. Além disso, o artigo reflete sobre o impacto dessas escolhas na recepção da obra no contexto brasileiro, considerando a preservação do tom cômico e filosófico da cena. Por fim, a discussão contribui para reflexões mais amplas sobre os desafios da tradução literária, particularmente no que se refere à transposição de obras clássicas para línguas e culturas distantes do original, tanto no tempo quanto no espaço.
O ESPAÇO DA MULHER NA POESIA FEMINISTA CONTEMPORÂNEA DE RUPI KAUR
Este artigo visa investigar a representação do espaço feminino na contemporaneidade por meio da análise da poesia de Rupi Kaur (2017), no livro Outros jeitos de usar a boca (2017). A pesquisa propõe uma revisão da literatura que aborda conceitos, teorias e perspectivas relacionadas à representação feminina, explorando temas, símbolos, metáforas e linguagens utilizadas por Kaur em sua expressão artística. Assim, busca-se identificar e compreender o ciclo construído por Rupi Kaur, mapeando as etapas que representam a vivência feminina. Para embasar essa investigação, serão utilizadas teorias feministas, como as de Simone de Beauvoir (1949), de Gayatri Spivak (2010) e outras, que abordam a construção social do gênero e as estruturas sociais de poder, e, além disso, a teoria da imagem, descrita por Alfredo Bosi (2000), para delinear a capacidade da poesia de Kaur em criar imagens simbólicas e emocionais que representem as vivências femininas. Por meio desse estudo, busca-se contribuir para o conhecimento das experiências das mulheres na contemporaneidade, promovendo a valorização das vozes femininas na literatura e na arte, e fortalecendo o debate sobre gênero e equidade.
EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO BRASIL E EM GOIÁS
Este estudo apresenta a trajetória da educação escolar indígena no Brasil e em Goiás, com ênfase na legislação e na instalação das escolas indígenas nos territórios indígenas dos Karajá, Tapuia do Carretão e Avá-canoeiro. Os objetivos consistem em observar as mudanças ocorridas no que se refere aos direitos indígenas a partir da Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) principalmente no que se refere a educação; discutir sobre a desassistência da educação indígena e a ausência de políticas públicas que resultam em sérios problemas de infraestrutura das escolas e conhecer e entender a estrutura e o funcionamento dos colégios indígenas em Goiás. A pesquisa foi realizada por meio da revisão bibliográfica e análise das fontes, com base em uma abordagem da legislação escolar, de fontes variadas, incluindo sites acadêmicos, livros e artigos especializados. Observa-se que as instalações das escolas indígenas em Goiás, atualmente denominados como colégios, são resultados de lutas das comunidades com o apoio de instituições que buscam consolidar o que está proposto nas leis, no entanto, ainda são muitos os desafios no que refere a construção do currículo e do Projeto Político Pedagógico, que atendem as especificidades desses povos.
A RECEPÇÃO DE POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, DE CORA CORALINA, POR SATURNINO PESQUERO RAMÓN
Este artigo analisa a crítica de Saturnino Pesquero Ramón sobre Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais, primeiro livro publicado por Cora Coralina, que neste ano completa 60 anos de lançamento. Docente e escritor espanhol radicado no Brasil, Ramón fez significativas contribuições para o meio acadêmico goiano. Sua análise da obra inaugural de Cora é fundamental para o reconhecimento do valor literário do poemário, além de proporcionar fundamentos para novas abordagens críticas que permitam explorar e examinar o conteúdo poético do livro com rigor e sensibilidade.
O SAGRADO NAS LETRAS DOS HINOS DO SANTO CRUZEIRO
Neste estudo, objetivamos descrever os itens lexicais do campo semântico do sagrado das letras dos hinos do hinário Santo Cruzeiro e analisar como esses itens lexicais se constituem enunciados e contribuem para a produção de identidades sociorreligiosas do discurso de Mestre Irineu. Para tanto, nos embasamos em Biderman (2001) do Estudo do léxico; em Stuart Hall (2013), (1996) e Homi Bhabha (1998) dos Estudos Culturais; Bakhtin (2016), Volóchinov (2017), (2019) do Estudo do discurso; Hampaté-Bâ (2010) dos estudos de perspectivas orais da linguagem. O corpus de análise é o caderno de hinário Santo Cruzeiro com 132 (centro e trinta e dois) hinos de Mestre Irineu. A análise dos dados se deu sob o aporte teórico da análise dialógica do discurso, de natureza qualitativa, em que a interpretação dos dados os considerou como pontos de contato entre das dimensões verbal e extraverbal, pontos dos quais se reverberam as produções e efeitos de sentidos na dimensão discursiva.
INSTAGRAM, EMOTION AND THE COVID-19 PANDEMICS – AN ANALYSIS OF (IN)FERTILITY POSTS
The paper explores the linguistic realization of posters created to assist patients during fertility treatments amidst the Covid-19 pandemic. It analyzes data from a previous study on emotional content posts on an infertility clinic Instagram profile, using insights from Systemic Functional Linguistic (Halliday, 2004) and exploring stance and engagement in the interpersonal metafunction (Hyland, 2005; Luzón, 2023). The study also examines Instagram metrics data. Data comes from posts publicly posted throughout the first two years of pandemics. The analysis of posts revealed that the author used various resources to express stance, including positive adjectives, nouns, emotional reactions, and expression of gratitude. Emojis were also used to convey positive attitude. The language used in these posts was essentially positive, connecting with readers in a reassuring and confident way. Engagement was achieved through attention-getting resources like images, questions, inclusive we, and second person pronouns. Directives were also found in the captions and images, generating high frequency of views and interactions. These features may have contributed to the engagement of the posts. Instagram metrics showed that emotional content posts got significant more likes and shares when compared to educational ones.
A revista Building the way, publicada pelo Departamento de Letras e vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade, da Universidade Estadual de Goiás, tem por objetivo divulgar trabalhos científicos inéditos (artigos, oficinas pedagógicas, resenhas e notas científicas) na área de Letras em suas especificidades ou interdisciplinarmente. A classificação (2017-2020) Qualis do periódico é B1, com publicações nas seguintes áreas: Linguística e Literatura, Ciências Ambientais, Educação, Geografia, História e Interdisciplinar.
A revista Building the way, publicada pelo Departamento de Letras da Universidade Estadual de Goiás, tem por objetivo divulgar trabalhos científicos inéditos (artigos, oficinas pedagógicas, resenhas e notas científicas) na área de Letras em suas especificidades ou interdisciplinarmente. A classificação (2017-2020) Qualis do periódico é B1, com publicações nas seguintes áreas: Linguística e Literatura, Ciências Ambientais, Educação, Geografia, História e Interdisciplinar.
A proposta deste artigo é a apreciação crítica da personagem Sidarta, da obra Guerra dentro da gente, de Paulo Leminski, tendo por enfoque a análise da representação do corpo liberado. Mediante a leitura examinativa dessa produção alegórica, a pesquisa explora como a personagem em apreço, que se encontra presa em um sistema opressor, busca por sua autonomia e identidade. Assim, a obra de Leminski é utilizada como lente para discutir temas como empoderamento feminino, patriarcado e importância de autoconhecimento para a libertação individual. Ao longo da avaliação analítica, são estabelecidas conexões com teóricos como Pierre Bordieu (2002), Simone de Beauvoir (1980), Zygmunt Bauman (2005), Elódia Xavier (1998, 2007), Regina Dalcastagnè (2005), Virginia Woolf (2014), Jean-Paul Sartre (1997) e Elizabeth Grosz (2000), com o propósito de sustentar cientificamente a verificação. Nessa perspectiva, este trabalho considera que a figura da princesa Sidarta se torna um símbolo da busca pela autonomia feminina e inspira a reflexão sobre a importância de desafiar normas e construir uma sociedade mais justa e igualitária.
O “CORPO-OBJETO” DAS PERSONAGENS FEMININAS EM BOAS MENINAS NÃO FAZEM PERGUNTAS, DE LUCAS MOTA
A objetificação refere-se ao processo pelo qual indivíduos são reduzidos a meros objetos de desejo, desprovidos de agência e subjetividade. Essa dinâmica não apenas perpetua estereótipos nocivos, mas também impacta a autonomia e a saúde mental das mulheres. O corpo feminino se tornou um objeto de estudo na sociologia, principalmente, devido à sua representação nas relações de poder e gênero e na literatura devido à suas representações em contextos sociais e culturais que refletem e perpetuam a objetificação. Ao compreender as raízes e consequências dessa objetificação, buscamos contribuir para um debate mais amplo sobre a autonomia feminina e a valorização do corpo como um espaço de identidade e empoderamento. Para o estudo-base, o livro analisado é Boas meninas não fazem perguntas do autor Lucas Mota (2018); para a estrutura do romance foi usado Edwin Muir (s.d.); de personagem, Antonio Candido (1972); de gênero literário utopia e distopia, Chris Ferns (1999); subgênero literário distopia de crítica feminista Ildney Cavalcanti (2003, 2005) e o corpo e beleza Valeska Zanello (2018) e Naomi Wolf (1992). Além da teoria feminista de Heleieth Saffioti (1976). Essa ausência de autonomia reflete uma lógica estrutural que privilegia o masculino em detrimento do feminino.
DINAH SILVEIRA DE QUEIROZ, COLABORADORA DO CORREIO BRAZILIENSE (1976-1982)
O artigo apresenta os apontamentos iniciais do projeto de pesquisa que mapeia a circulação intelectual de Dinah Silveira de Queiroz (1911-1982) no Jornal Correio Braziliense. De modo específico, a realização foca a coluna “Recado”, mantida pela escritora no periódico entre 1976 e 1982. Panorama privilegiado do que acontecia em Brasília; resumo de interesses da presidência de Ernesto Geisel (1907-1996); panfleto da campanha de João Figueiredo (1918-1999); vitrine social, cultural e literária; comentário sobre as artes, a literatura, em especial; discussões geopolíticas; e, avaliações a respeito da diplomacia mundial, a coluna “Recado” consagra a relação de Dinah com a crônica. Pelo paralelo biográfico, as publicações acompanham os últimos anos de vida da escritora, bem como suas aspirações, sonhos, angústias, defesas públicas e pessoais. Como o passo seguinte do projeto, o tratamento dessa produção intelectual, objetiva o estabelecimento seguido da construção de notas, leituras analíticas e, por fim, a publicização dos textos éditos e dos resultados obtidos.
OS MULTILETRAMENTOS E O GÊNERO DIGITAL "PODCAST”
Esta pesquisa se inscreve no universo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e tem, como objetivo, trabalhar com os alunos o gênero discursivo digital Podcast. O gênero foi escolhido devido à necessidade de desenvolvimento da habilidade oral dos estudantes. Dentro dessa perspectiva, a pesquisa se apoia em autores que se dedicam à área dos Letramentos e Multiletramentos e refletem sobre gêneros digitais, como Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), Ribeiro (2021), Rojo (2012), dentre outros. Além de buscar desenvolver habilidades comunicativas nos alunos, o trabalho justifica-se por desenvolver letramentos, dentre eles o digital. Dessa forma, busca-se refletir sobre como os alunos da EJA estão inseridos nesse espaço midiático. É importante problematizar sobre: quais dificuldades sofreram nos últimos anos em relação à utilização da Internet? Como tem sido a experiência com as tecnologias? Em relação ao professor, pergunta-se: o que ele tem feito para inserir os alunos nas práticas linguísticas contemporâneas? É importante que esse público tenha acesso ao letramento digital de forma a desenvolver as dimensões pessoal, pública e cidadã, podendo desfrutar de melhores oportunidades de vida. Para tanto, propõe-se uma metodologia de abordagem qualitativa, com base na pesquisa-ação. Portanto, diante do contexto descrito, optamos pela realização de um curso abordando o gênero digital Podcast, realizado em uma sala de EJA - Sala Multisseriada - I Etapa, 3º ao 5º ano, de uma escola da rede municipal de Jussara-GO. Os resultados evidenciados durante o curso demonstram participação e engajamento por parte dos estudantes, além da percepção da diversidade linguística e cultural que os rodeiam.
LINGUAGEM SIMBÓLICA E SAÚDE NA VISÃO DA PSICOLOGIA ANALÍTICA DE JUNG
Este artigo pretende explorar os conceitos de saúde e adoecimento psicossomáticos sob a ótica junguiana, argumentando que entendimentos mais profundos sobre os mecanismos simbólicos da linguagem, a integração entre o consciente e o inconsciente e o autoconhecimento podem contribuir para o tratamento e a compreensão das patologias mentais contemporâneas. Na Psicologia Analítica de Carl Gustav Jung, o adoecimento do corpo é visto como uma forma de comunicação em relação aos desequilíbrios psíquicos. Além disso, a integração entre o consciente e o inconsciente, mediada pela linguagem simbólica, seja essencial para alcançar o equilíbrio psíquico, e, portanto, a saúde mental. Nesse contexto, os símbolos atuam como uma ponte entre o consciente e o inconsciente, revelando conflitos internos, como também, facilitando o processo de individuação. A Psicologia Analítica não busca apenas tratar sintomas, mas promover uma transformação psíquica profunda. Sonhos, fantasias, mitos e até os adoecimentos são considerados significativas manifestações simbólicas, ao oferecerem insumos para a compreensão dos conflitos internos dos indivíduos. A atenção à linguagem simbólica dos sonhos, bem como à arte e outras formas de expressão simbólica, permite uma compreensão mais profunda das questões internas do indivíduo adoecido. Essa abordagem terapêutica visa não apenas aliviar os sintomas imediatos, mas também promover um crescimento pessoal e uma maior integração entre mente e corpo, proporcionando uma perspectiva holística para o tratamento dos transtornos psíquicos e para a promoção do bem-estar. Por isso, ao interpretar esses símbolos, o terapeuta deve acessar conteúdos inconscientes, para promover o equilíbrio emocional e mental do seu paciente/cliente
Adriana Lúcia de Escobar Chaves de Barros