MANUAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO – ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO A PARTIR DOS TEXTOS DE TRADIÇÃO ORAL

A PERCEPÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Resumo

O presente artigo caracteriza-se como um recorte de uma pesquisa que investigou a relação entre alfabetização e letramento, desenvolvida em um programa de pós graduação stricto sensu.  Abordou aspectos fundamentais dos referidos processos, apresentando a relevância das práticas pedagógicas de alfabetização se constituírem a partir de práticas reais de letramento, haja vista que, apesar de distintos, são indissociáveis. Neste cenário, o estudo teve como objetivo propositoso desenvolver um manual didático-pedagógico para ensino da alfabetização e letramento, tendo como centralidade os textos de tradição oral, especificamente parlendas, cantigas e trava-línguas, que se consolidam por meio dos gêneros textuais. Assume-se a perspectiva teórica de alfabetização e letramento a partir do uso dos textos e pauta-se em autores como Soares (2021) e Morais (2019). Partiu da questão investigativa que norteou tanto a pesquisa como o Produto Educacional: De que forma organizar o ensino para contemplar práticas de alfabetização e letramento? O produto, intitulado Manual didático-pedagógico: Atividades para alfabetização e letramento a partir de textos de tradição oral, foi aplicado e validado por meio de um curso de formação continuada. A coleta de dados foi realizada antes, durante a após a implementação do curso, mediante diferentes questionários. Os dados foram analisados com base na Análise Textual Discursiva (ATD), bem como à luz dos referenciais utilizados. Neste artigo são apresentados os dados da categoria a priori 1 – Percepção Inicial. Evidenciou-se que embora as docentes tenham conhecimento sobre os conceitos de alfabetização e letramento, no que se refere à prática pedagógica, apresentam dificuldades.